Центр работает по авторскому М.А.Р. (motive, adaptive, play) методу активации и развития речи в четырех основных направлениях:

1. диагностика развития детей, имеющих нарушения в развитии;
2. индивидуальные и групповые занятия с детьми, не зависимо от степени тяжести нарушения и возраста; 
3. семинары и тренинги для родителей;
4. обучение специалистов (логопедов, психологов и других смежных специальностей). 

• Научная обоснованность деятельности центра: от методики до эргономики; 
• Работа с детьми от 0 до 18 лет; 
• Методическое сопровождение: авторское тематическое планирование, привязанное к социально значимым событиям, датам; единая система для каждого ребенка у всех специалистов; структурированные занятия с обязательным присутствием родителя и пояснением хода занятий; 
• Комфортная для психики ребенка среда: соответствие возрастным нормам, обязательная психотерапия для всех сотрудников; 
• Направленность на решение острых социальных проблем:
  • 1) снижение общего когнитивного уровня дошкольников (кажущийся эффект от посещения учреждений, где формируют навык в «кабинетном эффекте»); 
  • 2) рост эмоционального дискомфорта и снижение активности; 
  • 3) рост зависимости от экранов и гаджетов; 
  • 4) нарушение обмена веществ и гиподинамия; 
  • 5) переход нравственных и культурных ценностей в конец личностной иерархии; 
  • 6) уход из жизни ребенка сюжетно-ролевой игры. 
• На решение этих проблем направлена работа анимации и игровой комнаты.
• Направленность на развитие личностных качеств и базиса для развития знаний и умений – альтернатива «кабинетному эффекту», что обеспечивает максимальную индивидуализацию процесса обучения, развитие инициативы ребенка. 
• Первоочередное внимание к возникновению собственной мотивации, позитивного отношения к занятиям.
• Эстетическая составляющая развивающего пространства и занятий.
• Разнообразие и необычность типологии занятий.
• Пронизывание развивающими задачами всех активностей детей, включая режимные. 
• Экология пространства, игровых материалов, принципы экологического воспитания внутри программы. 

• Каждый ребенок, начав посещать занятия, получает индивидуальный символ, включаясь в общую семейноцентрированную систему, способствующую:
  • активизации фразовой речи буквально за несколько месяцев (при ее возможности), 
  • пониманию личных местоимений, 
  • дифференциации мужского и женского рода (наиболее сложно исправляемая ошибка в речи детей: смешение глаголов, типа «Поел/поела») и др. 
• Ежедневные лотереи для родителей и детей; 
• «Здоровые перекусы» для детей, позволяющие естественным образом стимулировать развитие нервной системы ребенка;  
• Элементы структурированного обучения: 
  • визуальное расписание занятий
  • чек-листы
  • пооперационные карты, в т.ч. режимных моментов 
• Свободное взаимодействие с ЛЕГО-стеной и «игровыми домиками» в процессе перерывов; 
• Использование авторских игрушек; 
• Авторская визуализированная система поощрений; 
• Предпочтение групповым занятиям, что позволяет наиболее быстро актуализировать речевые навыки; 
• Безопасная среда: видео-наблюдение, он-лайн камеры с постоянной трансляцией игровой комнаты; 
• Музейные экспозиции по разным темам. 

• Тематическая организация позволяет объединить все активности разных специалистов, оформить план мероприятий для ознакомления родителей. 
• Динамическая констелляция  развивающих задач, позволяющая адаптировать программу под конкретных детей;
• Построение занятий и выбор приемов позволяет получить конкретный результат от каждого занятия. Больше занятий – шире и прочнее результат. 
• Организация активностей (в т.ч. режимных) в игровой и ритуальной форме. 
• Взаимодействие через игру повышает познавательный интерес, красивые ритуалы понижают уровень тревожности ребенка за счет возможности предвосхитить последующую деятельность и внимание к ярким материалам. 
• Компиляция из лучших приемов традиционной отечественной системы построения занятий и всех актуальных западных методик развития. 

"Идея открытия необычного (по подходу к детям) центра реабилитации возникла еще в студенчестве, несколько неудачных попыток и относительно состоявшихся (центры «Логомаг» и «КиндерКвест» в Москве) так и не привели к тому, чтобы удовлетворить мою мечту о том, каким он должен быть. 

У меня никогда не было инвесторов в моих проектах. В виду моей спесивости и загруженности, с ними не складывалось сотрудничество, поэтому во многом реализация страдала из-за недостаточности финансирования. 

Центр в Симферополе также открыт без инвестиционной поддержки. Возможно с ней он был бы еще ближе к моим мечтам. Однако то, что удалось создать в этот раз — плод моего воображения, мысли, опыта и ответственности, накопленных в мире собственного «внутреннего ребенка», трех моих детей и трех тысяч детей, с которыми мне посчастливилось работать. 

Структура Центра полностью отражает mapmethod, состоя из трех основных залов, в которых проходят индивидуальные и групповые занятия по развитию мотивации, адаптации и игры. Что, в конечном итоге, приводит к запуску речи, развитию коммуникации, речевой инициативы, мыслительных операций. 

В зале «Адаптация» располагается комплекс для занятий сенсорной интеграцией с классическим «потолочным» оборудованием, бочками и горками по методу У.Кислинг. 

В зале «Мотивация» прямо на полу — огромная песочница для арт-терапии и множество ароматических авторских пособий, ведь обонятельная стимуляция -  одна из основ метода. 

В зале «Игры» стоит кедровая ванна, заполняемая сенсорным материалом. В Центре также есть Сенсорно-игровая комната, где аниматоры со специальным образованием обеспечивают досуг детей с нарушениями в развитии, чтобы их родители имели возможности вести социально-активный образ жизни. 

В игровой комнате есть Лего-стена, огромное количество сенсорного материала, качественные игрушки со всего мира, разделенные по зонам сюжетных игр для мальчиков и девочек". 

Логопед-психолог со стажем работы с 2002 года, специалист по семейному воспитанию и сенсорной интеграции, автор книг по развитию речи Марианна Ильинична Лынская предлагает принципиально новую, порой шокирующую, но эффективную систему запуска и развития речи и коммуникации, коррекции поведения у детей с нарушениями в развитии. 

Она объединила традиционные логопедические методики и современные западные технологии, дополнив их авторскими разработками в структурированный метод (mapmethod) работы, позволяющий запустить речь у 80% обратившихся неговорящих детей. 

Уникальность системы подтверждается востребованностью специалиста во многих городах России и странах ближнего зарубежья, научными исследованиями автора и многочисленными отзывами клиентов (к моменту открытия центра в личной практике примерно 3000 детей). 

Марианной Лынской впервые в логопедической практике разработаны структурированные методики работы с детьми, имеющими речевую слуховую агнозию, артикуляционную диспраксию, нарушения коммуникации у детей с психическими нарушениями. 

Марианна Лынская объединила лучших специалистов смежных областей, многие из которых являются учеными, преподавателями вузов, кандидатами и докторами наук и создала уникальную систему дифференциальной диагностики нарушений в развитии, предложив тем самым новый стандарт в реабилитации. 

Впервые автором предложен профессиональный кодекс специалиста (в т.ч. логопеда),  работающего с семьями, воспитывающими детей с нарушениями в развитии. 

Все специалисты, работающие в команде Марианны Лынской транслируют основные компетенции данного кодекса: 

• умение структурировать процесс реабилитации
• следование за ребенком, его интересами и особым взглядом на мир 
• обучение социальным нормам и правилам, развивая свободу личности и инициативы 
• поэтапность работы по заранее согласованной с законным представителем индивидуальной Программе 
• способность работать в команде на основе единства принципов при элективности каждой методики 
• знания о направленности медикаментозной терапии 
• смелость и ответственность при выдвижении диагностических гипотез 
• определение основной близлежащей цели, описание ее для других специалистов 
• предпочтение инициативы ребенка любому навыку 
• высокий уровень осознанности и критичности, в т.ч. для оказания осмысленной эмоциональной поддержки. 

Впервые автором предложена модульная система обучения специалистов, объединяющая в себя классические основы специальности и все современные течения абилитации и реабилитации.