1.  "Онлайн-консультация Марианны Лынской" (М.Лынская, 5 мая 2020)

<sup>В прямом эфире провели:
- просмотр присланных нашими подписчиками, заранее подготовленных видео-материалов о поведении ребенка и его навыках;
- анализ анкетных и анамнестических данных о развитии ребенка;
- беседу Марианны с родителями, по обозначенным ими проблемам.</sup>

2. "Онлайн-консультация Марианны Лынской" (М.Лынская, 31 марта 2020)

<sup>В прямом эфире провели:
- просмотр присланных нашими подписчиками, заранее подготовленных видео-материалов о поведении ребенка и его навыках;
- анализ анкетных и анамнестических данных о развитии ребенка;
- беседу Марианны с родителями по обозначенным ими проблемам.</sup>

3. Разбор вопросов от участников программы «Практик mapmethod»

^{Участники нашего сообщества пробуют использовать элементы MAP-method на своих занятиях. На вебинаре Марианна Лынская отвечает на вопросы, которые возникают у них в процессе.}

4. "Онлайн-консультация Марианны Лынской" (М.Лынская, 18 марта 2020)

^{В прямом эфире провели:}

<sup>- просмотр присланных нашими подписчиками, заранее подготовленных видео-материалов о поведении ребенка и его навыках;
- анализ анкетных и анамнестических данных о развитии ребенка;
- беседу Марианны с родителями по обозначенным ими проблемам.</sup>

5. Разбор занятия "Энергетически-мотивационный тренинг" Марианны Лынской™ (М.Лынская, 12 февраля 2020)

<sup>В программе просмотр и обсуждение видео-фрагментов групповых занятий в Центре Марианны Лынской с разбором заданий, направленных на:
- Ритмизацию деятельности
- Ольфакторную стимуляцию
- Дыхательные упражнения
- Активизацию межполушарных связей
- Оптимизации общего тонуса
- Непроизвольного внимания и совместно-разделённого внимания</sup>

6. Разбор занятия "Глагольно-фонетический тренинг" Марианны Лынской™ (М.Лынская, 29 января 2020) 

<sup>В программе: 
1. Просмотр и обсуждение видео-фрагментов групповых занятий в Центре Марианны Лынской с разбором заданий, направленных на: 
   - освоение телесного пространства,
   - динамическую организацию движений, 
   - фонематическое восприятие,  - операцию номинации, 
   - совместно-разделенное внимание, 
   - смыслообразующей функции в речи (понимание слов, обобщение смысла) 
2. Освоение структуры группового занятия по MAP-method 
3. Демонстрация принципов организации пространства на групповом занятии по MAP-method</sup>

1. Эхолалии: типы, причины, как работать (М.Лынская, 25 декабря 2019)
   ^{-причины эхолалий: когда и почему они возникают
   -типы и функции эхолалий
   -китерии нормативного понимания речи
   -уровни понимания речи
   -как перевести эхолалии в функциональную речь?}
2. Ланч с Марианной Лынской (18 ноября 2019)
3. Разбор фильма Питер Пэн ("Peter Pan", 2003). Часть 2
   ^{-запись прямого эфира от 12 ноября 2019}
4. Разбор фильма Питер Пэн ("Peter Pan", 2003). Часть 1
   ^{-запись прямого эфира от 6 ноября 2019}
5. Осознанные манипуляции родителей и логопедов: инструкция к применению (М.Лынская, 23 октября 2019)
   ^{-комплекс идеализации: идеальный специалист и идеальный родитель. Чек-лист "как ими стать" и краткий обзор последствий
   -родителям: что толкает вас на поиски нового/очередного логопеда, почему вас не устраивают специалисты?
   -логопед: как установить граничные и доверительные отношения с родителями?
   -от идеальности к уникальности: как стать уникальным, особенным специалистом
   -коммуникация между родителем и логопедом как основа для развития коммуникации у ребенка
   -контракт цветного поведения как средство повышения эффективности работы логопеда
   -создание оптимального рабочего альянса между родителем и логопедом
   -контракт цветного поведения - опора для понимания того, как воспитывать ребенка}
6. Разбор фильма "Я Мать" ("Дитя робота" / "I Am Mother")

   ^{-запись прямого эфира от 12 октября 2019}
   

7. Бизнес-завтрак с Чарльзом Ньокиктьеном и членами команды Марианны Лынской (16 сентября 2019)

8. Как стать востребованным элитным логопедом и зарабатывать от 100 т.р. в месяц (М.Лынская, Н.Рогаткин, 28 августа 2019)
   ^{-содержание понятия «элитный»: профессионализм, лучшие из «ряда» и уникальные
   -опорность «социального узла» дифференциация понятий «элитный и элитарный»
   -критерии "элитности" логопеда
   -критерии оценки качества работы логопеда
   -связь между понятием «элитный логопед» и Институтом М.Лынской-развитие в человеке (студенте) «всего того совершенства, на которое он способен» (Э.Дюркгейм)
   -профессиональный кодекс элитного логопеда, рейтинговая система оценки и сертификация}
9. Вечерний разговор с неврологом (М.Лынская, Ю.Садовская, 20 июля 2019)
   ^{-запись прямого эфира}
10. Психотерапия и личная ответственность (М.Лынская, Н.Гуцол, 19 июня 2019г.)
    ^{-запись прямого эфира}
11. Ребёнок и секс (Н.Гуцол, 5 июня 2019)
    _{-когда и как стоит говорить с ребёнком о сексе
    -о чем говорит мастурбация и как на неё реагировать
    -когда нужно откладывать ребёнка в отдельную кровать
    -как избежать инцеста и педофилии
    -от чего зависит сексуальная ориентация
    -периоды развития детской сексуальности
    -эрогенные зоны и их функции
    -отношения матери, отца и ребёнка в семье и их влияние на сексуальность
    -сексуальные игры детей и чувство вины
    -соблазнение и фантазии}
12. Как избежать ошибок логопеда, которые приводят к проф. выгоранию и отсутствию результатов (22 мая 2019)
    _{-"Хороший логопед": критерии "качества". Пошаговая инструкция для родителей "как найти". Пошаговая инструкция для логопедов "как позиционировать себя
    -Просто хороший логопед и элитный логопед: в чем разница?
    -10 самых частых методических ошибок в работе с разными категориями детей, приводящих к снижению эффективности 
    -Как оценить качество занятий с логопедом?
    -Как определить систему реабилитации для ребенка? 
    -Презентация системы работы в Центре Лынской}
13. 100 вопросов логопеду (6 мая 2019)
    ^{Лекция полностью состоит из ответов Марианны Лынской на вопросы родителей и специалистов}
14. Лексическое развитие детей и сенсорная интеграция (3 апреля 2019)
    ^{-Иерархическая система сенсорной интеграции, этапы сенсорной интеграции в норме и патологии
    -Связь слова и сенсорного образа
    -Вехи лексического развития детей в норме и при языковых, психогенных нарушениях
    -Авторские технологии обогащения словаря в рамках занятий по сенсорной интеграции}
15. Какие эмоции приводят к нарушениям речи и общения? Что скрывается за маской аутизма? (6 марта 2019)
    ^{-Откуда берется чувство вины и частые родительские манипуляции
    -Дети блоггеров – психический феномен насилия 21 века
    -Тревога и страх: власть взрослых через террор, что такое «мутизм»?
    -Мужская и женская педофилия: как уберечь своего ребенка от насильников?"}
    
16. Использование оборудования для сенсорной интеграции в занятиях логопеда"  (13 февраля 2019)
    ^{-Роль процессов сенсорной интеграции в развитии речи
    -Отличие сенсорных комнат и комнат для сенсорной интеграции
    -Авторские речевые упражнения на балансирах
    -Использование body socks и модификаций Яйца Кислинг в коммуникативных играх
    -Использование батута и подвесного оборудования в активизации первых слов
    -Использование оборудования для сенсорной интеграции в занятиях логопеда}
17. Абилитация детей с дизартрией по MAP-method (23 января 2019)
    _{-Классификация дизартрии и коморбидные нарушения
    -Эффективные методы работы при разных формах дизартрии
    -Структура занятий при разных формах дизартрии: что включать, а что лишнее
    -Пример одного занятия с дизартриком
    -Домашние стратегии помощи дизартрику.}
    
18. Комплекс упражнений от Марианны Лынской и Вероники Мальковой
    _{-30 мин. упражнений/сенсорной интеграции, применимых  в работе логопеда и дефектолога (и не только)}

1. "ДРУГОЙ" АНАМНЕЗ: сбор и анализ фактов, которые действительно имеют значение (26 декабря 2018)
   ^{-"ничем не поможешь" или "полная реабилитация": что имеет решающее значение?
   -Физиологические и патологические беременность и роды: взгляд психолога и логопеда
   -Кесарево сечение: как избежать и принять «другие» роды 
   -Дети в группе риска: как нивелировать последствия патологических беременности и родов
   -Влияние отношений родителей (в том числе сексуальных) на развитие психики детей 
   -Грудное вскармливание с позиции логопеда 
   -Избирательность в еде, специальные диеты и родительские акцентуации}
2. «Достаточно хороший» взрослый: взаимодействие с детьми, имеющими тревожно-депрессивный спектр (мутизм)  (7 ноября 2018)
   ^{-Особенности когнитивного и речевого развития детей с тревожно-депрессивным спектром;
   -Созависимые отношения родителей и их влияние на развитие ребенка;
   -Влияние депрессии родителей на развитие детей;
   -Природа и механизм детских травм;
   -Запрещенное поведение для родителей и специалистов при взаимодействии с детьми}
3. Будущее ребенка с особенностями: правильные заключения, схемы абилитации и работа с ожиданиями родителей (17 октября 2018)
   _{-Авторская классификация речевых нарушений
   -Варианты «правильных» и «неправильных» заключений и диагнозов
   -Значимость родительских запросов: как научить(ся) их формулировать
   -Пошаговая инструкция по абилитации при распространенных видах нарушений: аутизм, умственная отсталость, диспраксия, алалия, задержки развития, тревожно-депрессивные расстройства.}
   
   
4. Просто о сложном: основные законы развития детской психики или как стать «достаточно хорошей» мамой (7 сентября 2018) 
   ^{-Концепция Д.Винникота «Достаточно хорошая мать»
   -Воспитание – необходимость или природа детских психических травм?
   -Материнские и отцовские комплексы и их влияние на детей
   -Феномен детского мутизма}
5. Неговорящий ребенок: инструкция по применению (11 июля 2018)
   ^{-Основные ошибки в общении с неговорящим ребенком;
   -Все понимает, но не говорит? Как определить уровень понимания речи;
   -Основные методические ошибки в работе логопеда с неговорящим ребенком;
   -Вообще заговорит? Прогнозы при разных формах безречия;
   -Бесполезные и/или необоснованные занятия для запуска речи. Как не тратить деньги зря, если у вас неговорящий ребенок.}
6. Структура занятия по MAP-method (май 2018)
7. Сенсорная интеграция и речь (26 мая 2018)
   <sub>- Гнозис, праксис и сенсорная интеграция
   - В чем отличие сенсорных тренингов от занятий сенсорной интеграцией
   - Сенсорно-интегративные стратегии для домашнего использования 
   - Использование сенсорно-интегративного оборудования</sub>
8. Cтруктура занятия по MAP-method в лагере Марианны Лынской (апрель 2018)
9. Влияние эмоций на речь (23 апреля 2018)
   ^{-Базовые эмоции и поведенческие стратегии: причины истерик и аутостимуляций
   -Взаимосвязь сенсорного опыта и эмоционального интеллекта. Их влияние на возникновение речи у неговорящих детей
   -Зависимость эффективности мышления и активности внимания от уровня тревожности ребенка и родителя
   -Онтогенез развития эмоций. В каком возрасте какая эмоция возникает
   -Индивидуальные темпераменты: легкие и трудные дети
   -Базовая безопасность ребенка как основа исследовательской активности и независимости}
10. Речевой онтогенез (21 марта 2018)
    _{-Возрастная периодизация появления речевых навыков
    -Условия развития речевых навыков и коммуникации
    -Патологические факторы, влияющие на речь 
    -Домашние стратегии для профилактики речевых нарушений}
11. Стили воспитания /Александра Старикова/. Фрагмент тренинга "Возрастная психология.  Психология личности." (20 марта 2018)
12. Что может дать психология логопеду и родителю /Александра Старикова/. (8 марта 2018)
13. М.А.Р. (Motive,Adaptive,Play) METHOD активации и развития речи: основные принципы и технологии. Запись с открытия Центра М.Лынской (11 февраля 2018)
    _{Открытая часть подготовки к обучению на Розмариновом уровне}
14. Родительские стратегии коррекции поведения. Запись с открытия Центра М.Лынской (10 февраля 2018)
    _{-Пошаговая инструкция для снижения повышенной двигательной активности
    -Авторская технология «Цветное поведение»: контракт, дневник, карточки, поощрения 
    -Наказывать ли ребенка? Как не быть «плохой мамой», но и не «баловать»? 
    -Почему возникает детская агрессия? Пошаговая инструкция в момент проявления агрессии
    -Почему возникает истерика? Пошаговая инструкция для родителя в момент истерики
    -От чего зависит инициатива ребенка и умение делать выбор?} 
15. Неврологические основы логопедии: дизартрия (январь 2018)
    _{- Вертикальная мозговая организации артикуляции и речевого дыхания
    - Уровневая организация речи на основе теории Н.А. Бернштейна
    - Дизартрия и детский церебральный паралич: патогенез и механизм (что и как нарушается в нервной системе)
    - Различные классификации дизартрий
    - Ложный термин "стертая форма дизартрии"}
16. Праздничные активности для общения с детьми (декабрь 2017г.)
    <sup>- какое бывает общение у детей,
    - почему дети не ХОТЯТ общаться со взрослыми и сверстниками, 
    - почему взрослые не УМЕЮТ общаться с детьми 
    - узнали 15 сенсорных игр для развития семейного общения и речи детей</sup>
17. Логопедический массаж с позиций MAP-method - Метода активации речи Марианны Лынской (декабрь 2017г.)
    ^{- показания к массажу
    - приемы проведения}
18. Стратегии Лынской 
    _{-Специальные стратегии для особых детей
    -Успокаивающие стратегии
    -Активирующие стратегии}
19. Сенсорная интеграция в логопедической работе (2016)
20. Основы логопедии с Марианной Лынской (ноябрь 2017г.)
    <sup>- Традиционные классификации речевых нарушений. 
    - Как и чем отличаются друг от друга функциональная и физиологическая дислалия?
    - Общее недоразвитие речи и алалия, как соотносятся в традиционной логопедии? 
    - Авторский взгляд на классификацию речевых нарушений.  - Неврологические основы логопедии: автоматизация звука = динамический стереотип, а актуализация слов у неговорящих = новый синапс и концепт. Разбирались в базовой терминологии. 
    - Современный логопед: кто он? Как не "выгорать" на работе и общаться с клиентами так, чтобы это приносило только радость</sup>
21. Визуальное расписание (полная версия, октябрь 2017г.)
    ^{- Подробный фрагмент с примерами о применении визуального расписания в жизни и занятиях для детей с особенностями в развитии и не только}
22. Групповое логопедическое занятие (октябрь 2017г.)
    <sup>- Структура и задачи занятия 
    - Системный долгосрочный и интенсивный краткосрочный подходы.
    - Неговорящие и говорящие в группе.
    - Как решать в группе индивидуальные задачи каждого ребёнка - Ответственность родителей и специалистов в контексте результата.
    - Роль многосторонней первичной диагностики (консилиум разных специалистов).</sup>
23. Как и почему дети начинают говорить (апрель 2017г.)
    ^{- открытый вебинар в форме интервью и ответов на вопросы по теме развития речи.}